培养学生英文写作能力的心得体会

    （1）The game speaks for （themselves）. （itself）

    （2）The new boy or girl in school quickly （become） one of the class after a few games. （becomes）

    4.忽视英语中的平行结构现象。平行结构中常借助于并列连词and, or等。

    由于文化差异，表达方式不同。

    汉语说：强壮如牛。而英语说：as strong as a horse。

    汉语称妻子“糟糠”而英语中则呢称“better half”。

    这些差异只有通过不断的积累，才能在实际运用中应用的恰到好处。英语写作才能更规范，更标准，更符合英美人的表达习惯。

    三、掌握一定的写作技巧，熟悉文体格式，是提高英语写作的必备条件。

    习作就像盖房子一样，有了材料，要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。要想解决这一问题，首先要掌握一定的写作技巧。比如，给家人写信或写求职信，虽然两者属于同一体裁——书信。但在写作上却有很大不同，家信可以用比较短、比较口语化的句子，用词也较随便，而求职信则不然，所用句子则不能太短，也不能太长，不能用口语化的句子，用词要求严谨。以日记的写作为例：日记的写作具体分为下面五项：

    1.标题（title）。这一项主要是注明谁的日记。如：A page from Li Ming’s Diary.如果不公开，这一标题可省去。

    2.日期和星期（Date and Day）。先写月，日，年，再写星期（不用缩写）1996年9月17日，星期二?September 17,Tuesday,年可以省去。

    3.天气。天气在日期和星期的稍靠右方，常用形容词来表示天气，如：breezy微风的，rainy ,fine later雨转晴，cloudy阴天的，多云的，hot炎热的等等。

    4.正文（body）。内容可以抒情，可以议论。

    5.时态。多用过去时。知道上述几点，写作时只要满足这些要求，基本就是一篇符合标准的日记了。

    四、运用适当的www.fangxiucai.com训练方法

    写作和任何形式的知识技能一样都是可以通过课堂训练加以提高的。笔者在这方面做了如下几方面的尝试：

    1.消除学生对英语写作的恐惧感

    很多学生由于种种原因，非常怕英文写作，总觉得自己水平不到，能力不够，缺乏自信心。为了避免学生的这种恐惧感，在教学中，笔者从来不搞疲劳战术，始终按照学生的实际能力去安排教学进度，并在写作题材安排上注意难易适度。

    2.训练方法的有效性，生动性。

    要克服消除学生写作的恐惧感，训练方法的有效性和生动性是非常必要的，笔者在训练写作时，很少给学生完整的范文。如果经常给学生范文，很容易让学生产生依赖性，不愿意自己动手去写。而是等着老师念范文，自己去背。长此以往学生肯定会背烦的，背烦了就更不愿去写了。为了避免发生这种现象，笔者要求学生上黑板上去写。然后加以评改。评改时，一个句子可以多给学生几种表达方式，使学生有选择，增加了写作材料的广度。

    3.多鼓励，多表扬。

    学生是教学的主体，要想教学有效果，必须发挥学生的主动性。因此在写作教学中，老师切忌：“你写得不行”而是应该说：“好，这个句子用得好”。教师对学生的肯定，会使他们更有信心去写、去练。有了这种主动性，写作这一教学难题也就迎刃而解了。

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